增城日报
2019年07月16日
第03版:要闻

湾区新机遇 产教新使命 融合新挑战

作者:记者陈华宇 文/摄 字数统计:

华立技师学院举办粤港澳大湾区高技能人才培养高峰论坛

论坛现场。

本报讯 (记者陈华宇 文/摄)7月13日,广东省华立技师学院举办粤港澳大湾区高技能人才培养高峰论坛,围绕“湾区新机遇,产教新使命,融合新挑战”主题,邀请了中国职教创新联盟理事长毕结礼、国家人社部职业能力建设智库专家张中洲、广东汇博机器人技术有限公司总经理秦磊等国内知名专家,与省内多所技师学院及相关校企合作单位共同探讨在粤港澳大湾区发展的大背景下,如何实施技工院校高技能人才培养,为促进粤港澳大湾区建设发展注入新元素,提高和带动广东省技工教育高质量发展水平。

毕结礼:新时代技能人才的变革与创新

论坛上,毕结礼围绕“新时代技能人才:变革与创新”主题,分析了新时代经济技术发展的特点、经济转型与技能人才培养的联系、技能人才培养与成长的主要问题和怎样做好技能人才培养。他认为,在近年来的中国2025、德国工业4.0、日本机器人时代、美国现代信息技术与高端制造技术融合等经济转型的国际态势,以及一带一路、区域发展定位、人才先行、提升教育、供给侧改革等中国转型战略看来,充分认识新时代经济技术发展特点很有必要。根据经济转型、产业变革、技术革命、人才支撑的新产业链反应,所产生的职业链变革也出现了新职业、新岗位、新工作方式。对此,学校与企业要从宗旨、规律、策略、目标、措施等方面重新认识技能型人才培养与成长的关键要素,促进培养与时俱进的技术、复合、知识等技能型人才。

在技能人才培养与成长方面,要考虑问题导向、宏观问题和目标导向,根据文化环境、制度环境、社会环境,找准产业对接问题、课程建设问题、师资能力、教学方法问题,从而抓住问题,解决问题。对于职教20条,毕结礼建议学校重点思考职业教育类型教育,学校应该关注什么、做好什么,根据新的职业分析、技能描述、培养体系与标准,做好产业引领与课程开发。

张中洲:新形势下的产教融合与校企合作

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。论坛上,张中洲围绕“新形势下的产教融合与校企合作”主题,通过解读我国相关政策文件,列举并分析德国的“双元制”办学、广东的校企双制办学等实例,详细分析了大环境新形势下校企如何有机对接,做好产教融合,如何发挥企业重要主体作用,培养新型学徒,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合,培养大批高素质创新人才和技术技能人才。在对接产业的专业开发方面,张中洲认为,规范的专业建设很重要,专业建设是龙头,课程建设是基础,队伍建设是关键。

在人才培养方案制定方面,张中洲建议改革培养模式,以培养学生综合素质为目标,重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,密切与企业等用人单位的联系,实行工学结合、校企合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共赢,促进校园文化和企业文化紧密结合,促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合,推动教、学、做的统一,实现学生全面发展。实施“ 校企双制、工学一体”的技能人才培养模式。

在课程标准编写方面,张中洲建议创新教育内容,以专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接为切入点,深化教学内容改革。根据产业发展规划和企业用人需要,建立专业设置的动态机制。建设国内领先的精品专业。建立由行业、企业、学校和相关社会组织等多方参与的教材建设机制,针对岗位技能要求变化,在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料;依托企业研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。此外,创新教材展示方式,实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。

秦磊:校企合作培养工业机器人技术技能人才

秦磊在论坛上介绍了汇博公司工业方向情况及东鹏集团江门基地智能工厂案例,并通过图文形式讲述了其公司对人才的理解和能提供的工作岗位,为各技师学校下一步完善人才培养方案起到借鉴作用。秦磊表示,对于公司来说,有能力解决问题的人就是人才。他说,按部就班的完成工作是基本要求,公司需要的技术人才是无论设计、生产制造、安装调试、服务跟产等环节都能解决突发问题,并且有着很强的沟通能力和再学习能力,对所从事的工作涉及到的物料、软件、硬件都很清晰,善于思考和吃苦耐劳的人。

关于人才培养核心问题,秦磊认为,设备和教材是基础,重要的是方法和手段,建议通过项目制教学(完成一个一个有明确目标的项目)、竞赛方式教学(明确目标,分组比赛)、实习方式教学(直接去生产和调试现场,参与实际工作)、模拟高工作压力的教学方式(连续集中培训或者学习,然后直接考核)等方式筛选、培养出高质量人才,这些培养方式的最终目的都是培养人才的分析和解决问题的能力、再学习能力、沟通能力等。

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